孩子是那種智能的天才

以上一段話來自愛因斯坦， 意思是「每個人都是天才。但如果你用爬樹的能力來判斷一條魚，它將終其一生覺得自己是個笨蛋。」

意思簡單但意義深重！

我們嘗試把這段說話套用在現今的學生身上，我們以學習「分數」來斷定孩子的能力-聰明/愚蠢，分數低的孩子在公開考試成績差而未能派到心儀學校或繼續升學，這批學生一生認為自己能力不足而令人生旅途繼續走下坡；相反分數高的孩子因公開考試成績好而能夠派到心儀學校或和繼續升學，大部份能夠繼續走出較美好的人生 。

諷刺的是不少名人或成功人士都不是讀書的天才，以台灣歌手周杰倫為例，他音樂才華洋溢，雖然考不上大學，但他寫的歌詞卻出現在大學考試的試題中。難怪周杰倫多次公開感謝他的母親，因他今天的成就，全靠周媽媽在杰倫年幼時已發現他的音樂天份並加以培育。

可見學術表現不足以代表一個人的才能，如上文的「魚」，如果我們以游泳的能力來斷定一條魚的才能， 牠終一生認為自己是個天才。相反以爬樹的能力來判斷魚的才能， 牠終一生認為自己是個蠢材。可見找出孩子優勢智能的重要性 !

美國哈佛大學教授加德納提出多元智能理論，反駁以紙筆測驗定終身的智力觀點，多元智能理論中指人有八種智能：

1.語文智能
2.邏輯數學智能
3.空間智能
4.音樂智能
5.肢體動覺智能
6.人際智能
7.內省智能
8.自然觀察智能

加德納反對標準測驗，他認為多元智能理論就是尊重個別差異和多元化，尤其科技更讓個別和多元變得可能。他認為任何人都可以透過自己的優勢智能來發展和學習，例如：

• 運動員和芭蕾舞員的肢體能力（肢體動覺智能）較強 
• 建築師及藝術家的空間感（空間智能）較強 
• 公關的人際智能較強

孩子的潛能不應單靠學校的成績表來斷定，相反一個了解自己的優勢並持續發展的人，才是廿一世紀需要的人材！

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